Казачья станица стала шахтерским городом: 15 октября Гундоровку переименовали в Донецк
Ростовская область, 15 октября 2022. DON24.RU. В этот день в 1951 году казачья станица Гундоровская стала городом, который позже переименовали в Донецк. Город, который сейчас считается шахтерским, донские казаки основали больше 340 лет назад.
Станица Гундоровская находилась на правом берегу реки Северский Донецк. Но из-за капризов природы казаки время от времени переселялись с места на место: поселение заливало во время весеннего половодья, летом его засыпали пески, а то и вовсе Донец менял русло и станица оставалась без воды. На месте одного из поселений сейчас находится Старая Станица, на месте другого – хутор Михайловский.
Фото: памятник «Скорбящая мать» в Донецке. Источник: ru.wikipedia.org
В 1802 году при разделении земель Войска Донского на округа станица Гундоровская вошла в Донецкий округ, центром которого стала станица Каменская. По мнению историков, жизнь в Гундоровской была нелегкой: почвы не отличались плодородностью, а возможности хорошей торговли не было из-за близости станицы Каменской. Но все же к началу Первой мировой войны в Гундоровке жили около 30 тысяч человек. Казаки на свои деньги открыли несколько школ, в том числе для девочек, и Высшее политехническое училище. Другие донские станицы похвастать такими образовательными учреждениями не могли.
Строительство первых угольных шахт поблизости от Гундоровки началось в 1938 году. Закончить все намеченные работы не успели – началась Великая Отечественная война. Казаки и шахтеры уходили на фронт по мобилизации и добровольцами.
До 1942 года станица оставалась в тылу, а потом, при продвижении фашистов на юг, началась подготовка к эвакуации. Шахты взорвали и затопили, имущество двух колхозов вывезли. Часть местных жителей покинула родину. Немцы заняли Гундоровку во второй половине июля и сделали здесь лагерь для военнопленных.
Фото: памятник шахтеру в Донецке. Источник: ru.wikipedia.org
Оккупированной станица оставалась до февраля 1943 года. Красная Армия выбила врага из многих донских городов, освободили и станицу Гундоровскую. Сразу после этого начались восстановительные работы и строительство новых шахт. К концу войны крупные и мелкие шахты объединились в трест «Гундоровуголь», а станицу переименовали в рабочий поселок Гундоровский.
В середине октября 1951 года Гундоровка стала городом, через несколько лет его переименовали в Донецк.
Сейчас площадь города более 112 кв. км, в нем живут свыше 46 тысяч человек. Железной дороги в Донецке нет, с другими городами региона его связывают автомобильные дороги. В городе работают детские сады и школы, шахты и заводы по производству махровых изделий и кирпича.
Одна из достопримечательностей города – Храм Успения Пресвятой Богородицы. Его строили с 1853 по 1860 годы. В 1930-е годы храм разорили и использовали как склад для зерна. Позже церковь восстановили, сейчас в ней регулярно проходят богослужения.
Фото: Храм Успения Пресвятой Богородицы. Источник: wikimapia.org
Материал подготовлен в рамках рубрики «85 за 85» проекта «Дон-медиа», посвященного юбилею Ростовской области. В рамках проекта журналисты холдинга готовят серию очерков, видео- и радиоматериалов о людях, внесших большой вклад в развитие региона, о знаковых датах и событиях Дона.
Важно вместе: как с помощью арт-терапии в Ростове помогают детям с особенностями
Ростовская область, 25 апреля 2025. DON24.RU. Часто, когда у ребенка находят какие-то ментальные особенности, родители впадают в ступор и не принимают диагноз. Ищут другие причины поведения своего чада и попросту теряют драгоценное время, которое можно было бы потратить на реабилитацию. Ранее мы писали о том, на какие красные флажки в поведении ребенка следует обращать внимание и что делать в первую очередь.
В Ростове-на-Дону таким ребятам помогают социализироваться через творчество.
Наш корреспондент побывала на занятии в мастерской для людей с ментальными нарушениями и выяснила, чем арт-терапия полезна для особенных детей и как она сближает их с родителями.
Фото: don24.ru / АО «Дон-медиа»
Нужно пробовать все
Арт-терапия – это эффективный метод психологической коррекции и развития, который особенно полезен для детей с особенностями развития (РАС, СДВГ, ДЦП, интеллектуальными нарушениями и др.). Здесь творчество используется как способ выражения эмоций, улучшения коммуникации и развития когнитивных навыков.
В Ростове такие занятия проводит благотворительный фонд «Я есть!» в мастерской на ул. Седова, 5. Обособленным подразделением фонда в донской столице руководит Татьяна Степанова – борец за права людей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря ее стараниям юные жители области получили возможность заниматься арт-терапией.
На такие занятия вместе с детьми приходят их близкие люди – родители, бабушки, дедушки или тьютор.
«Существуют определенные этапы развития художественного творчества ребенка. Мы знаем, что малыш, впервые получив в руки карандаш, будет проводить линию. Это не будет сразу рисунком. Многие родители сразу говорят: «Ой, что это ты нарисовал? Солнышко, дорогу, паровозик. Как похоже!» Нет, сначала ребенок осваивает выразительный язык искусства. Первое выразительное средство искусства – это точка, линия, штрих», – поясняет руководитель художественного направления фонда, арт-терапевт Светлана Брикунова.
В два года, когда дети начинают проявлять интерес к творчеству, у них еще нет какого-то конкретного образа в голове. Эти образы появляются с опытом.
«Родителям в этот момент очень важно подсовывать ребенку разные художественные материалы, чтобы он испытывал на себе, как работает масляная пастель, как работает фломастер, карандаш, цветная ручка, акварель, гуашь. То, что каждый родитель может приобрести своему ребенку. Нужны определенные правила, которые устанавливают границы, где можно рисовать, а где нельзя, определенное время. У всех по-разному, но этот уголок творчества должен быть организован с того момента, как ребенок начинает держать корпус и может взять в руки карандаш», – добавляет специалист.
Фото: don24.ru / АО «Дон-медиа»
После линий ребенок, как правило, начинает рисовать «каляки-маляки». Это важный процесс, которому нужно уделить большое количество времени, пока ребенок не перейдет к следующему шагу – рисованию человечков из палочек и «головоногов». Это и есть переход к образному языку.
«Если ребенок особенный, ему также нужно предлагать разные художественные материалы. Так ребенок сможет сориентироваться, что для него комфортно. А комфортно всегда бывает по-разному. Через художественный материал нужно учится вести диалог со своим ребенком. А для этого нужно самому начать рисовать», – говорит Светлана Брикунова.
На занятии, на котором присутствовала корреспондент ИА «ДОН 24», ребята знакомились с акварелью.
Важно вместе
В этот день в Ростове прошел дождь, поэтому в мастерскую на творческий урок приехали не все ребята из группы. Занимались в узком дружеском кругу – три ребенка, две бабушки и мама. У всех свои особенности и разный характер.
Тема занятия интересная – редкие донские птицы. Ранее ребята из фонда уже выпускали уникальную Красную книгу с собственными иллюстрациями и ежегодные календари со своими рисунками.
Педагог Светлана Сергеевна показывает собравшимся фото краснокнижных птиц. Каждый выбрал понравившееся изображение и начал работу. Глеб с бабушкой взяли белоглазого нырка, Леша – каравайку, а его мама – розового пеликана, Софа с бабушкой рисовали филина. Сначала с помощью пастели они создали копирку, потом эскиз перенесли на бумагу. А дальше в дело вступает акварель.
Фото: don24.ru / АО «Дон-медиа»
Все дети работают в контакте со значимым взрослым, но с разным уровнем взаимодействия: кому-то еще тяжело самостоятельно держать карандаш, поэтому рукой руководит старший, другому ребенку требуются только наставления через диалог, а третий действует почти полностью самостоятельно.
Тактильные ощущения от разных художественных инструментов неприятны многим детям и могут стать причиной капризов. Но, как и говорилось ранее, важно давать ребенку прочувствовать их все, развивать сенсорные способности.
«А ручки потом можно и помыть», – успокаивает педагог.
Отключить внутреннего критика всегда тяжело. А детям с особенностями вдвойне. На занятиях не критикуют, а направляют, учат самостоятельно делать выбор и принимать последствия своих решений и поступков. Будешь махать кисточкой – и забрызгаешь свое полотно, добавишь слишком много воды – и краска растечется. Так формируются причинно-следственные связи.
Шаги к самостоятельности
Как и в любом коллективе, дети спорят между собой. Так проявляются их уникальные черты характера и ментальные особенности. Например, Софа с Лешей долго спорили, как рисовать полезнее – сидя или стоя. К общему мнению не пришли, но никто не обиделся. На занятиях царит дружественная атмосфера и все чувствуют себя комфортно.
В конце, когда все работы готовы, их выставляют на отдельный стол, чтобы посмотреть рисунки других и показать свой.
Фото: don24.ru / АО «Дон-медиа»
«Мама написала: «Очень красиво, не отличишь, где оригинал», – сказала бабушка Глеба, пока фотографировала внука с его белоглазым нырком.
Еще один важный и обязательный ритуал – это уборка. Каждый ребенок самостоятельно прибирает свое рабочее место, протирает стол, моет кисти и палитру, выбрасывает мусор. Это еще один шаг к самостоятельности.
«Такие занятия, во-первых, организуют ребенка. Потом идет контакт с другими детьми. Ну и конечно, все это дает много знаний, что как рисовать. Наша Софа рисует с самого малого, и, когда дочь ее в первый раз сюда привела, на собеседовании посмотрели, как она работает с карандашом, она мгновенно схватывала. Но здесь ее возможности упорядочивают, показывают, как можно так, а как так. И естественно, дисциплина. Потому что у каждого ребенка здесь есть какие-то особенности, и у нас тоже», – рассказала Ирина Анатольевна, бабушка Софии.
Софа – умная, талантливая и разговорчивая девочка. Ей девять лет, и она оканчивает второй класс. Помимо занятий по рисованию ходит на фортепиано и на вокал. Нотную грамоту, к слову, она выучила сама. Девочка самостоятельно учит корейский язык, занимается английским и хочет изучать татарский.
«Это место само по себе очень комфортное, уютное, просторное. Я довольна, потому что я тоже могу здесь выразить себя. Моему ребенку, хотя он уже достаточно взрослый, очень нравится заниматься здесь, общаться, коммуницировать. Он с удовольствием спешит сюда каждый раз. Он мне всегда напоминает, чтобы мы не опоздали, чтобы мама не забыла, что у нас занятия», – поделилась Диана, мама Леши.
На днях у него был день рождения, настоящий юбилей – 15 лет. Отметить праздник Леша хочет также в кругу друзей из фонда и угостить их сладостями. Кроме рисования, мальчику интересно заниматься монтажом видео и играть в игры.
С особенными детьми в Ростове не только рисуют. Специалисты фонда «Я есть!» ведут и другие мастерские: гончарную, дизайнерскую, кукольную, флористическую, столярную, керамическую. Ребята постарше, которые занимаются в них, работают и выполняют заказы, как самозанятые.
Фото: don24.ru / АО «Дон-медиа»
Совсем недавно там же, на Седова, 5, открылось первое на юге России инклюзивное кафе «Теплица. Бережно». Это место не просто очередное заведение с вкусным кофе, а возможность для людей с ограниченными возможностями здоровья реализоваться в обществе. Также там можно купить сувениры, которые подопечные фонда создают в арт-мастерских своими руками.
