В субботу не учимся: в Ростове задумались о переходе на пятидневку
Ростов-на-Дону, 28 ноября 2017. DON24.RU. Перспективы перехода образовательных учреждений Ростова и области на пятидневную систему обучения обсудили в понедельник в РГЭУ (РИНХ). Инициаторами встречи выступили члены Общественной палаты донской столицы, сформированной в составе 33 человек весной этого года. Утверждение учебного плана относится к компетенции школ, поэтому решение о переходе на пятидневную неделю отдано на откуп школьным администрациям, сообщил заместитель министра образования Ростовской области Андрей Фатеев.
«Запрет распространяется только на первоклассников: они учатся исключительно в первую смену и только пять дней в неделю», – уточнил он, добавив, что ранее в канун начала учебного года региональный минобр рассылал школам приказы с примерным учебным планом, а с этого года даже этот ежегодный документ распространяется в виде рекомендательного письма.
По данным управления образования города, из 106 ростовских школ пять дней в неделю учатся школьники 1–4-х классов 92 школ и 5–11-х классов 32 школ. Таким образом, на сегодняшний день пятидневке радуется уже треть ростовских старшеклассников.
«Но при пятидневном обучении не всегда есть время для углубленного изучения предмета, приходится сокращать часы для всех учеников, а с одаренными детьми заниматься дополнительно, – обозначила свою точку зрения заместитель начальника управления образования города – начальник отдела общего образования Маргарита Распевалова. – Плюс детям придется каждый день сидеть на 7–8 уроках, и вряд ли это хорошо скажется на здоровье детей. И во сколько же тогда ученики после второй смены будут возвращаться домой?»
Впрочем, многих это не пугает. К примеру, в ростовском экономическом лицее № 14 никто не учится по субботам, при этом по качеству обучения образовательное учреждение традиционно занимает самые высоки строчки регионального рейтинга.
«Сегодня на федеральном уровне дали достаточно большую свободу учебным учреждениям в формировании и утверждении общеобразовательных программ, – рассказала директор экономического лицея № 14 Галина Чернышева. – В нашей школе с инициативой перехода на пятидневку вышли родители, мы ее передали в наблюдательный совет школы. Сначала перешли учащиеся 1–7-х классов, которые учились по программе с мягкой профилизацией, затем – все остальные ученики».
Как оказалось, переход никоим образом не сказался на качестве обучения школьников: все базовые предметы сохранились, все требования СанПиН были соблюдены. В вузы поступают все одиннадцатиклассники, при этом, несмотря на четко выраженный экономико-математический профиль лицея, 11 его выпускников в этом году поступили в медуниверситет.
«Не ученик должен быть приложением к каким-либо концепциям или программам, а наоборот, приоритетом для всех школ должны стать интересы ребенка и семьи», – уверена председатель комиссии по культуре и культурному наследию Общественной палаты города Наталья Сундеева.
С ней согласны ростовские психологи. По словам педагога-психолога Анны Крикоровой, ростовские семьи скучают по пятидневке, у многих есть дачи и хочется больше времени проводить с детьми. Наталья Сундеева добавила, что на сайте «Активный ростовчанин» под петицией о переходе на пятидневку подписались 370 человек, 11 проголосовали против.
Научить не только выдумывать, но и работать
Ростовская область, 30 июля 2024. DON24.RU. В 2023 году в донской столице на базе Ростовского колледжа культуры и Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова открылись школы креативных индустрий. Это учреждения бесплатного дополнительного образования для подростков 12–17 лет по актуальным креативным направлениям. Оснащение и работа школ стали возможными благодаря федеральному проекту «Придумано в России» (нацпроект «Культура») при поддержке министерства культуры Ростовской области.
Первый год учебного цикла в школах завершен. Какие проблемы и какие достоинства он выявил у новой формы дополнительного образования? Не напрасно ли вложены большие средства в организацию лабораторий и классов? Как обстоят дела с педагогическими кадрами в этих школах? Об этом и многом другом журналист «Молота» побеседовала с заведующим Школой креативных индустрий Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова Ефремом Джиловдаровым и руководителем студии анимации и 3D-графики школы Владимиром Красненко.
Оснащение – «выше крыши»
Более 113 млн рублей из федерального и областного бюджетов выделено на создание школ креативных индустрий на базе Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова и Ростовского колледжа культуры.
Про оснащение школы говорить не будем: такого, что есть у этой маленькой, но гордой организации, в Ростове нет нигде и вряд ли скоро появится. Достаточно сказать, что каждый из учеников в зависимости от выбора студии имеет свой компьютер, свой мониторный планшет. И плюс, в зависимости от студии, это может быть ноутбук, планшет персональный, графический планшет, очки дополненной реальности. На каждую студию приходится по 11 комплектов указанных единиц, а то и больше. И это не говоря о японском лазерном принтере, 3D-принтере, который работает с пластмассой, и многом другом.
Увиденное и названное далее корреспондент «Молота» в силу своей технической некомпетентности не уловила, но поняла, что это действительно круто. Словом, твори, выдумывай, пробуй! Тем более что в первый год двухгодичного цикла обучения можно попробовать себя в разных направлениях.
Прилежание – в наличии?
Но не у всех получается творить: каждый ли из пришедших (или тех, кого привели родители) готов к упорному кропотливому труду?
Владимир Михайлович приводит пример: мультик на семь секунд был создан часа за полтора. У любого ли 12-летнего ребенка (а именно с этого возраста принимают в ШКИ) найдется терпение для такого труда?.. Простенькую в интерактиве игру делали три недели, а чтобы до этого дойти, еще три месяца изучалась нужная для этого программа. Тех, кто действительно сможет высидеть и сделать качественную анимацию, – единицы. Потому что нужна усидчивость. Притом что еще и само дело должно быть по душе. А если нет? А родители, не реализовавшись в свое время, говорят: иди и развивайся. Ребенок же – существо подневольное... Немногим это надо. да еще в 12 лет!
И как тут поступать педагогу? Отказать-то в приеме нельзя никому.
Воспитать новое поколение
И кстати, о педагогах: как их искали? Ефрем Карович, сам по возрасту не слишком удалившийся от своих старших воспитанников, рассказывает:
«Наша основная проблема была в том, что были нужны именно молодые педагоги, и не только с опытом работы, но и готовые погрузиться в детские проблемы. Вот и искали среди знакомых, друзей знакомых и прочих. Но кто-то приходит реально по объявлению – тот же наш преподаватель дизайна».
И продолжает Ефрем Джиловдаров, судя по всему, о выстраданном:
«Стараюсь прежде всего любому педагогу объяснить: надо попытаться направить ученика в сторону сочинительства. А также работать над тем, чтобы он умел себя волевым усилием организовать. Мало придумать, нужно еще и сделать. Школы креативных индустрий изначально нацелены на создание и воспитание нового поколения. По крайней мере, на детей, которые далее смогут в этих профессиях существовать и поймут это сейчас, пока у них есть такая возможность – абсолютно бесплатно прийти, поучиться, попробовать. А не так, что ты приходишь, и непонятно, куда ты приходишь и зачем. А талант? Талант – это большой бонус для того, чтобы попасть в профессию уже потом».
Инвестиции в будущее
С каким удовольствием Ефрем Карович говорит о том, что государство стало вкладываться в культуру – и не просто в культуру, а в то, чтобы не только новыми технологиями, но и культурными ценностями овладели подростки. Задача в том, чтобы открыть таких школ креативных индустрий в стране не менее 300. Количество их в регионе будет зависеть от побед в конкурсах. И ведь вопрос уже стоит о создании полноценного креативного образования: школа – училище – вуз. Да, есть такие планы, но при той поддержке, которую получили школы, эти планы вполне реальны.
В Ростовской области в 2024 году очередная школа креативных индустрий будет создана в Волгодонске.
Ответить
Ответить