Азовская школа № 7: найти подход к каждому ребенку
Ростовская область, 25 декабря 2024. Телеканал «ДОН 24». Маша Кулик учится в Азовской школе № 7 первый год. Она пришла сюда из обычной школы. Поначалу девочка была замкнутой и осторожной. Но постепенно благодаря поддержке педагогов ее «иголки» опадают.
Мария Кулик, ученица 6-го класса Азовской школы № 7:
«Я занимаюсь лепкой. Мне удобнее лепкой заниматься, она успокаивает. На математике объясняют дроби, которые я не понимаю, на русском пишем. На чтении читаем, пересказываем. На трудах шьем».
С детьми работает команда специалистов: дефектологи, логопеды, психологи. Они помогают подопечным адаптироваться и социализироваться. Азовская школа № 7 – одна из первых в регионе, ставшая участником национального проекта «Образование», нацеленного на поддержку обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. С 2019 года здесь обновили пространства: появились современные комфортные классы, специальное оборудование и даже новые мастерские для занятий.
Вероника Скарга, начальник отдела министерства общего и профессионального образования Ростовской области:
«Всего 22 школы в Ростовской области получили средства федерального бюджета от национального проекта «Образование». Еще 7 – из областного бюджета по решению нашего губернатора. Таким образом, все 29 школ завершили такие работы».
В школе учатся 570 детей с разными особенностями здоровья. Также организовано обучение на дому. Особое внимание уделяют развитию мелкой моторики. Ребята занимаются лепкой, шитьем и рисованием, используя не только классические техники, но и арт-технологии, например, правополушарное рисование.
«Здесь именно правая часть головного мозга, где, откинув всю логику, структуру построения рисунка, ребенок может проявить свое творчество. В начале курса боятся рисовать, и многие сразу говорят: «Я не умею рисовать, я не буду рисовать». Но потом, когда мы занимаемся, приходим к результату, что дети уже смело владеют кисточкой, смешивают краски».
Инна Попова, директор Азовской школы № 7:
«Повысилось в нашей школе почти на 20% качество образования. Успешное обучение детей, социализация, получение профессий».
Сейчас совместно с работодателями разрабатывают проект ранней профориентации. С шестого класса каждому ребенку с особенностями здоровья будут подбирать индивидуальный путь в профессию.
ДГТУ: новый подход к инженерному образованию
Ростовская область, 18 апреля 2025. DON24.RU. Директор передовой инженерной школы Донского государственного технического университета (ПИШ ДГТУ) – Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» (ИПМ РСМ) Владислав Пигенко рассказал о принципах работы возглавляемой им инженерной школы.
Владислав Пигенко отметил, что свидетельством востребованности современного инженерного образования служат задачи, которые ставятся Президентом и Правительством Российской Федерации, Правительством Ростовской области. Одна из таких задач – воплощенный в жизнь федеральный проект «Передовые инженерные школы».
«Подход передовой инженерной школы ДГТУ – Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» к инженерному образованию несколько отличается от общего подхода. Ключевые особенности нашей инженерной школы – это практикоориентированность, командное обучение и максимальное насыщение образовательных программ фундаментальными инженерными дисциплинами», – рассказал Владислав Пигенко.
Все проекты студентов ИПМ РСМ завершаются созданием изделий, которые изготавливаются по заказу предприятий. Иными словами, идеи находят свое воплощение в реальных востребованных объектах.
«Необходимо уметь проектировать, ставить задачи, достигать цели, контролировать ее, выбирать оптимальные метрики управления проектами. Все это современные знания, которые обязательны для инженеров», – считает директор Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш».
Он выделил еще одну особенность подхода ПИШ ДГТУ к инженерному образованию – неотъемлемое требование проектного обучения и работы в командах, умение решать межфункциональные задачи.
«Мы видим каждого инженера как яркую личность, уникальную индивидуальность. И в то же время мы понимаем, что барьер растущего объема и сложности технологических задач можно эффективно и не допуская ошибок взять в команде единомышленников», – подчеркнул директор передовой инженерной школы.
Он особо отметил задачу, которую ставит перед инженерным образованием правительство страны и правительство региона.
«Я имею в виду следующий шаг максимальной интеграции с производственным сектором – создание научно-производственных объединений, когда наука, образование и промышленность объединяются в форме предприятий нового типа, производят на основе научных разработок продукцию и вовлекают студентов в процесс производства», – пояснил Владислав Пигенко.
В передовой инженерной школе ДГТУ для такой интеграции создана вся необходимая инфраструктура. Есть свой испытательный центр, который занимает большую площадь и оснащен оборудованием, потребляющим порядка 2 МВт электроэнергии. Это 17 единиц испытательной техники, и парк постоянно расширяется. Оборудование испытательного центра позволяет проводить динамические функциональные, прочностные испытания, термические и вибрационные тесты, проверку устойчивости к экстремальным условиям, комплексные испытания на безопасность.
«Для испытания неметаллических материалов в центре есть камера ускоренного старения, которая, подобно машине времени, позволяет спрессовать месяцы в дни, заглянуть в будущее и получить ценные знания. Также в нашей инженерной школе есть производственная база. Ведь для того чтобы идея изделия доходила до реального образца, мы должны предоставить студентам соответствующую инфраструктуру», – поделился Владислав Пигенко.
Он добавил, что в подразделении инженерной школы – Южном центре модернизации машиностроения – создан полный производственный цикл, от заготовительных операций, лазерных станков, гибочных комплексов, обрабатывающих центров с ЧПУ, сварочных роботов до комплексов покраски.
В настоящее время совершенствуется модель функционирования научно-производственных объединений страны. И тут может быть ценным практическое видение стыка науки, образования и производства со стороны Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» и других инженерных школ.
«Мы считаем, что инновационные идеи, научные исследования, а также испытания, исследования свойств того или иного продукта должны быть закреплены за университетом. Вуз должен заниматься опытно-конструкторскими и научно-исследовательскими работами. Предприятие же должно отвечать за производство, за выход на серийный выпуск продукции», – убежден директор ИПМ «Ростсельмаш» Владислав Пигенко.
