Не хочешь в школу – учись дома: закон, мнение психолога и опыт родителей о семейном образовании
Ростовская область, 19 марта 2022. DON24.RU. Современные дети могут окончить школу, не выходя из стен родного дома. Почему одним приходится заниматься вдали от сверстников, а другие выбирают такой путь сами, информационное агентство «ДОН 24» выяснило при помощи сотрудников управления образования Ростова-на-Дону, психолога и родителей.
Обучение на дому
Домашнее обучение бывает вынужденным и добровольным. В первом случае ребенок и рад бы посещать уроки, но не может в связи со здоровьем – долго болеет или имеет инвалидность.
«Данная форма организуется на основании заключения медицинской организации, в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых дает право детям на обучение на дому, а также на основании обращения родителей (законных представителей) в письменной форме», – пояснила начальник управления Виктория Чернышова.
Для оформления надомного обучения нужно получить заключение врача и предоставить документ в школу.
«Процесс обучения на дому осуществляется по индивидуальному учебному плану учителями общеобразовательного учреждения, которые ведут уроки по месту жительства ученика», – отметила начальник управления образования Ростова.
Сейчас в Ростове таким образом учатся около 900 ребят. Вернуться в школу они смогут, если их здоровье улучшится.
Фото: Виктория Корнеева / ГУП РО «Дон-медиа» / don24.ru
Семейное обучение
По-другому обстоит дело с семейным обучением. Медицинских справок для его оформления не нужно, только желание семьи и отсутствие двоек в четверти.
«При выборе родителями формы семейного обучения необходимо обратиться в районный отдел образования с заявлением. Семья самостоятельно определяет общеобразовательную организацию, в которой ребенок будет проходить промежуточную и государственную итоговую аттестацию», – рассказала Виктория Чернышова.
Учить ребенка дома можно любым способом: самим, с привлечением репетиторов и образовательных онлайн-платформ, а также в семейных школах. Не получится – возьмут назад в образовательное учреждение.
«Несовершеннолетний, получающий образование в семейной форме, имеет право вернуться к очной форме обучения в любое время на основании письменного заявления родителей в районный отдел образования и учреждение, в котором будет продолжаться образовательный процесс», – напомнила начальник управления.
Совет психолога
На первый взгляд, дома учиться неплохо – не нужно вставать рано утром и добираться в школу, можно углубленно изучать те предметы, что интересны. Да и родителям не придется переживать, что чадо обидят одноклассники. Но любая медаль имеет две стороны, напомнила кандидат психологических наук, доцент Южного федерального университета, руководитель психологической студии «ProСебя» Анастасия Левшина.
«Важно понять, почему люди идут на этот шаг. Одна из причин – неудовлетворенность качеством образования, которое предлагается в школе. Школьная система достаточно консервативна, для нее характерна долгая смена образовательных парадигм. А мир стремительно меняется, знания быстро устаревают, и то, чему учат в школе, часто не отвечает образовательным запросам современных родителей», – отметила психолог.
По ее мнению, подтолкнуть родителей к выбору семейного образования могут также проблемы, возникающие у ребенка в общении со сверстниками.
«Школа – это не только передача знаний. Это опыт сосуществования в коллективе, навык построения социальных связей. Школьник учится взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, устанавливать и соблюдать границы. Все это в будущем позволит ему стать полноправным членом общества. Но иногда школьное взаимодействие складывается не слишком благополучно для ребенка, возникают конфликты, а порой и буллинг. Это может подтолкнуть родителей к решению перевести ученика на семейное обучение, но нужно понимать, что уход от проблемы не всегда является ее решением. В этом случае прежде всего надо разбираться в причинах возникших социально-коммуникативных проблем. Возможно, стоит поменять конкретный коллектив, но полностью ограждать ребенка от социума, быть может, не следует», – подчеркнула Левшина.
Она посоветовала родителям, решившимся на семейное обучение, подумать, как компенсировать сыну или дочери опыт общения с разными людьми, который ребенок получил бы в школе. Для этого могут подойти кружки и секции, посещаемые на постоянной основе.
«Сейчас даже при устройстве на работу большое значение имеют так называемые Soft skills – надпрофессиональные навыки, помогающие решать жизненные задачи и работать с другими людьми. Этому можно научиться, только взаимодействуя в коллективе», – подчеркнула эксперт.
Фото: Виктория Корнеева / ГУП РО «Дон-медиа» / don24.ru
Опыт родителей
Мама двух дочерей Елена Атаманцева отметила, что задумалась о переводе на семейное обучение из-за школьной программы. В ней слишком много контрольных работ, времени на объяснение материала у учителя почти не остается.
«Складывается впечатление, что сама система образования нацелена не на то, чтобы давать знания, а на то, чтобы контролировать детей. У нас бывает по три-четыре контрольных работы в день, и таких дней в неделю два-три. Непонятно, когда детям дают знания, чтобы потом их проверять», – поделилась Елена.
Сейчас в школу ходит только ее старшая дочь, младшая отправится в первый класс через несколько лет. На семейное обучение девочку не переводят по нескольким причинам.
«Во-первых, есть опасения, что ребенок не сможет должным образом социализироваться. Хотя она очень общительная, занимается танцами, быстро находит общий язык с другими людьми. Во-вторых, такой вид обучения непривычен. А еще возникают сомнения, сможет ли ребенок сам вовремя садиться за уроки, не расслабит ли ее излишне такая система обучения. Хотя, конечно, дома можно освоить школьную программу гораздо быстрее. У этой медали действительно две стороны», – пояснила Елена.
Мать третьеклассника Анна Александрова рассказала, что всерьез думала над переводом сына на семейное обучение. Школьник часто отказывался идти на уроки и даже придумывал себе болезни, чтобы остаться дома. При этом никаких конфликтов с одноклассниками и учителями у него не было.
«Перед серьезными действиями я решила испытать, как это будет, – протестировать обучение в семье. И оставила его дома на две недели. Но показывала фотографии, которые учитель присылал в родительский чат: вот твои одноклассники сегодня на технологии шили, а вот рисовали домики на ИЗО. Через три дня он стал проситься в школу, к концу недели бегом бежал на занятия. Немного побыв дома, он сам понял, что не хочет учиться вне коллектива. Переоценил перемены, когда они с друзьями во что-то играют. У нас вопрос перехода на семейное обучение закрыт», – рассказала Александрова.
А вот дочь Валентины Осиповой Алиса учится дома уже шестой год, и это устраивает и девочку, и ее маму.
«Мы перешли на семейное обучение во втором классе. Мне кажется неправильным, когда дети сидят по шесть часов, плюс кружки и секции, тоже сидя. К тому же школа стала забирать слишком много времени, но ведь есть много всего интересного и полезного, что хотелось бы узнать помимо программы», – поделилась Валентина.
Первые два года она помогала дочке учиться, а потом девочка стала делать это сама. Что-то ищет на обучающих платформах в интернете, что-то изучает по книгам. Репетитора наняли только в седьмом классе, по математике, но теперь Алиса может обходиться и без него. Сейчас изучает алгебру, геометрию, физику и химию методом погружения на онлайн-курсах. Уроки у нее проверяют редко: только русский и английский, да прочитанные произведения по литературе она обсуждает с мамой.
В первое время девочка приходила в школу для контроля знаний каждую четверть. Сейчас этого нет.
«Мы сдаем экзамены дистанционно. Заключили договор с онлайн-платформой. У нее есть школа в Москве. Сначала работу проверяет робот, затем педагог. И это очень удобно: ты либо знаешь, либо не знаешь. Потом они присылают справку с оценками. Если ребенок захочет вернуться в школу, можно показать эту справку. Насколько я знаю, мы не обязаны проходить проверки каждый год, но решили сдавать, чтобы не расслабляться», – пояснила Валентина.
В семье есть еще одна дочь. Сейчас ей четыре года, в садик она не ходит. Если система школьного образования не изменится, то и младшая сестра Алисы будет обучаться дома.
Среди плюсов семейного обучения Валентина назвала экономию времени: в начальных классах у девочки уходило на уроки по три часа в день, сейчас – около пяти. У нее есть возможность гулять, отдыхать, посещать кружки и секции. Также для семьи важно, что интересные предметы или темы девочка может изучать углубленно, а если чего-то не понимает, то есть возможность уделить этому больше внимания.
«Не могу сказать, что я противница школы, у меня и мама педагог. Но сейчас учебные учреждения превратились больше в проверяющий орган», – отметила Валентина.
К недостаткам семейного образования она отнесла необходимость самим выбирать и покупать учебники и контролировать ученика (иногда заниматься уроками дочь не хочет, и тогда наступает время серьезных бесед).
«Но, насколько я знаю, у тех, кто ходит в школу, тоже есть такая проблема. Да, и еще одно – проезд на городском транспорте у «семейников» платный, а остальные школьники бесплатно катаются», – отметила Валентина.
Сдавать итоговые экзамены в девятом классе Алиса будет либо в Москве, в школе, к которой прикреплена, либо в учебном заведении поблизости. Идти в 10-й и 11-й классы девочка не планирует, она хочет поступить в Ростовское художественное училище им. Грекова.
Тем, кто думает о переводе ребенка на семейное обучение, Валентина посоветовала не бояться, но реально оценить свои возможности.
«Первое время, конечно, мне пришлось уделять ее учебе много внимания. В такой ситуации один из родителей должен не работать либо делать это из дома, или придется отдать ребенка в специальную семейную школу или класс. А вот бояться не стоит. В крайнем случае всегда можно вернуться назад. И мы возвращались: Алиса просилась в школу, когда я вышла на работу. Но потом перевелись обратно, домой. Сейчас она не хочет в класс, сама видит, что у нее больше свободного времени, чем у других учеников. К тому же есть группы родителей, у которых дети на семейном обучении. Там всегда могут дать совет, помочь», – отметила Валентина.
Она уверена, что, вопреки мнению педагогов и психологов, дети, находящиеся на семейном обучении, более социализированы, чем обычные школьники. В классе ребята общаются преимущественно со сверстниками, но в обычной жизни мало кто поддерживает контакты исключительно с людьми своего возраста.
«Алиса общается с людьми разных возрастных групп, и я считаю, что это благоприятно влияет на ее развитие», – отметила Валентина.
Сейчас, по информации управления образования города Ростова, в донской столице на семейном обучении находятся около 700 школьников. За последние три года их количество существенно не изменилось.
Отрицая проблему, навредите сильнее: врач о первых симптомах аутизма у детей
Ростовская область, 28 марта 2025. DON24.RU. Отсутствие улыбки, реакции на имя, интереса к общению, а также одинаковое повторяющееся поведение – все это симптомы, указывающие на расстройство аутистического спектра (РАС) у ребенка. В честь Всемирного дня распространения информации о проблеме РАС корреспондент ИА «ДОН 24» поговорила с ростовским детским психиатром о том, как родителям распознать первые красные флажки и что делать, чтобы помочь своему малышу.
Волшебной таблетки нет
Аутизм (расстройство аутистического спектра) – это особенность развития. Состояние проявляется нарушением социального взаимодействия, ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий.
По данным ВОЗ, сегодня каждый 160-й ребенок в мире рождается с РАС. Чем раньше обратить внимание на эту проблему, тем эффективнее можно помочь человеку, адаптировать его к жизни в обществе и раскрыть его потенциал.
«Первые признаки иногда могут быть заметны уже в девять месяцев, но чаще наблюдаются к 30 месяцам. Для того чтобы четко понять, на что ориентироваться, есть скрининговый тест – M-CHAT. При появлении сомнений родитель или специалист может самостоятельно заполнить тест онлайн. Если выявлен высокий риск расстройства аутистического спектра, стоит обратиться к психиатру. Именно психиатр подтверждает диагноз и помогает составить маршрут помощи», – рассказала Татьяна Гебекова, врач-невролог, детский психиатр.
Специалист отмечает, что к явным признакам расстройства у ребенка относится отсутствие интереса к общению, нарушение зрительного контакта, игнорирование собственного имени, одинаковые повторяющиеся игры и интересы. Проблемы с речью или резкая потеря уже приобретенных навыков тоже могут быть симптомами РАС.
«Способность ребенка, даже при отсутствии слов, обратиться за помощью к взрослому, посмотреть в глаза, в лицо родителю, своими жестами или мимикой объяснить, чего он хочет (например, есть или пить), помогает отличить задержку развития речи от РАС. Ребенок с РАС часто не обращается за помощью, скорее сделает что-то сам, чем попросит, чтобы получить то, чего он хочет. Это очень важное отличие. У детей с аутизмом нарушено совместное внимание, такому ребенку не интересна реакция взрослого на его достижения, игрушки, чаще такие дети играют самостоятельно, не включая в свои игры других. Для того чтобы корректировать РАС, очень важно создать условия, когда коммуникация и общение станут ребенку интересны. Поэтому лучше с ребятами до трех лет поменьше смотреть мультики, как можно чаще совместно играть в игрушки, общаться», – поясняет врач.
Инфографика: ВикторияАрсланова / don24.ru / АО «Дон-медиа». По данным Центра «Наш солнечный мир» и проекта «Ранняя диагностика аутизма» Фонда Андрея Первозванного
Часто проявление РАС связывают с прививками или перенесенными заболеваниями. Это миф. Аутизм – врожденное заболевание, им нельзя заразиться.
«Для РАС характерна этапность. Ребенок, как правило, до года развивается абсолютно нормально, у него появляются слова, наблюдается реакция на имя, потом наступает период, когда эти навыки исчезают. Часто откат в развитии уже освоенных навыков совпадает с тем, что ребенок заболел либо ему сделали прививку. Однако «после» не значит «вследствии». Даже если не было вакцинации, заболеваний, в какой-то момент мы можем увидеть откат навыков, исчезновение реакции на имя и слова, снижение совместного внимания. В такой ситуации родителям часто говорят: не переживайте, до трех лет заговорит».
Отрицание вредит
Очень серьезная проблема – отрицание и неприятие проблемы. Если диагноз РАС подтверждается, то семье предстоит очень интенсивная, трудная и изматывающая работа по развитию недостающих навыков у ребенка.
«Любому родителю хочется найти конкретную причину, поломку, воспаление, вылечить и починить, найти волшебную таблетку. Поэтому так популярно сдавать дорогостоящие анализы на белки воспаления, находить изменения, пытаться лечить БАДами, диетами, постоянными курсами ноотропов. Хорошо, если такие подходы сочетаются с занятиями, вмешательствами ранней помощи, но если, кроме этого, ничего нет, то теряется драгоценное время. В моей практике были случаи, когда дети несколько лет сидели на безглютеновой, безмолочной диете без особых на то показаний, получали литрами ноотропы, БАДы, но регулярных занятий не было, в итоге никакого интереса к общению у ребенка нет, нет речи и навыков самообслуживания – признаки РАС, увы, никуда не исчезли», – говорит Татьяна Гебекова.
Семьям, столкнувшимся с диагнозом, приходится проходить непростой путь.
«Это требует много психологических и финансовых ресурсов, с таким ребенком тяжело. Но способы и группы поддержки все равно есть, они помогают. Именно родителям нужно работать с ребенком. Не давать ему сидеть в телефоне, смотреть мультики, а увлекать его, предлагать помочь с чем-то, заинтересовывать его в других занятиях», – добавляет доктор.
Специалист отмечает, что до 3–4 лет очень эффективна «Денверская модель раннего вмешательства», программы для родителей «Ранняя пташка». Принципы этой системы – естественная среда обучения и индивидуальный подход. С ребенком в формате игры в комфортной ему обстановке, например прямо дома или в детском саду, развивают ключевые навыки. Важно вовлекать в процесс родителей, потому что в раннем возрасте именно они являются главными людьми для малыша и могут повлиять на него. Системность и дисциплинированность также важны.
Инфографика: Виктория Арсланова / don24.ru / АО «Дон-медиа»
Если у малыша наблюдаются симптомы, за консультацией нужно обратиться к психиатру, врач подтвердит или опровергнет диагноз. Если будут выявлены сопутствующие нарушения – тревожные расстройства, нарушения сна, синдром дефицита внимания и гиперактивности, то назначается медикаментозная коррекция, чтобы данные состояния не мешали ребенку осваивать навыки.
Сейчас в регионе есть специалисты, разбирающиеся в теме РАС. В Ростове-на-Дону за помощью и поддержкой можно обратиться в АНО «Содействие» (там проводят обучение навыкам самостоятельности на базе тренировочной квартиры для ребят постарше). На базе Центра развития и социальной адаптации «Рост без Границ» благотворительного фонд «Я есть!» есть группы адаптации ребят. Также можно прийти в Региональный ресурсный центр, где проходят группы общения для особенных ребят, проводят уроки самостоятельности, курсы для родителей.
«Сразу при рождении увидеть какие-то симптомы практически невозможно, так как у младенцев мозг еще незрелый. По мере того как ребенок растет, определенные центры должны включиться в работу. Важно вовремя заметить, что что-то не так, и вовремя оказать ребенку помощь. Отрицая проблему, вы можете сделать только хуже», – подытожила психиатр.
