Возможно все: где учатся и работают жители Дона с ОВЗ

Что нужно знать абитуренту-инвалиду, чтобы стать студентом

Человек с инвалидностью может выполнять только несложную работу и жить на социальное пособие? Если раньше ответ на этот вопрос казался очевидно положительным, то сегодня все иначе. Инклюзивное образование, которое реализуют в ЮФУ, позволяет молодежи получить нужную профессию и даже заблаговременно найти хорошую работу. Но вопросы все равно остаются.

Задача – направить

Для того чтобы ответы на них можно было найти без проблем, в рамках деятельности ресурсного учебно-методического центра в Южном федеральном университете (РУМЦ ЮФУ) в 2017 году был создан колл-центр. Какой вуз предлагает нужное направление обучения? Где есть квоты для абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья? Кто может претендовать на льготную стипендию? С этими вопросами ребята с инвалидностью, их родители и преподаватели обращаются именно сюда. За год сотрудники центра получили уже около 400 звонков.

«Всем абитуриентам вне зависимости от их особенностей нужно предоставить одинаковые условия для поступления и дальнейшего обучения, – уверена руководитель РУМЦ ЮФУ, полномочный представитель ректора по делам инвалидов и лиц с ОВЗ Лариса Гутерман. – В этом и состоит наша задача: объяснить, помочь, проконсультировать, направить».

Очень часто задают вопросы о правилах приема в вузы, о возможности получения специальных условий при сдаче вступительных испытаний для инвалидов – а они есть, так же как и льготы при поступлении для ребят с ОВЗ. Часты также вопросы о документах, необходимых для подтверждения статуса инвалида.

Самые популярные вопросы:

  • нормативно-правовое обеспечение инклюзивного высшего образования;
  • довузовская подготовка;
  • профориентация в системе довузовской подготовки;
  • условия доступности высшего образования;
  • трудоустройство выпускников;
  • адаптированные образовательные программы;
  • организация обучения;
  • сопровождение и поддержка обучающихся;
  • внеучебная и волонтерская деятельность;
  • постдипломное сопровождение выпускников;
  • организация и содержание практики для обучающихся;
  • мониторинг качества и доступности высшего образования;
  • нарушение прав инвалидов при поступлении;
  • льготы при поступлении в вуз (поступление в рамках «особой квоты»);
  • организация вступительных испытаний для абитуриентов;
  • перечень документов, необходимых для представления в приемную комиссию;
  • порядок зачисления инвалидов;
  • заселение в общежитие;
  • порядок предоставления документов для получения социальной стипендии.

Все вопросы обязательно фиксируются специалистами колл-центра. По возможности на них стараются ответить сразу же. В крайнем случае – в течение семи календарных  дней. Обратиться за любыми разъяснениями можно по номеру горячей линии: 8-800-550-63-11, и электронному адресу rumz@sfedu.ru.

«Рыбку выловить нужно самому»

Один из самых острых вопросов – будущее трудоустройство выпускников вузов с ОВЗ. Сейчас такие ребята учатся вместе со всеми – в соответствии со статьей Закона об образовании. Экзамены тоже сдают вместе со всеми, но ряд льгот, конечно, им предоставляется, а также создаются специальные условия, компенсирующие нарушения функций здоровья. Им нужно больше для успешного старта, но это не означает, что к ним будет снисходительное отношение во время учебы.

«Если несколько лет назад преподаватели отмечали, что относятся к студентам с инвалидностью  более снисходительно, то сегодня этого нет. Ребята с ОВЗ должны стать высококвалифицированными специалистами – это единственная возможность получить хорошую работу. А значит, они должны иметь хорошие знания», – говорит Лариса Гутерман.

Вопрос с трудоустройством инвалидов остается очень непростым. По закону работодатели должны брать на работу не менее 5% таких сотрудников, но в реальности все сложнее. Тем не менее, по мнению Ларисы Гутерман, добиться успехов в развитии карьеры, имея особенности в состоянии здоровья, вполне возможно.

«Вузовское образование – это удочка, а рыбку выловить нужно будет самому, – говорит она. – От того, какие знания человек получит и насколько хорошо он научится их применять, зависит, найдет ли он интересную работу. Руководитель любой компании заинтересован в человеке, который стремится к карьерному и личностному росту, готов переобучаться, менять свою жизнь. Именно эти качества позволят выпускнику с ОВЗ конкурировать на рынке труда».

Трудоустройством ребят здесь занимаются заблаговременно. На сайте РУМЦ есть раздел «Биржа труда», где работодатели выкладывают вакансии, а студенты – свои резюме. И пусть их пока немного, но начало положено. Специалисты регулярно мониторят рынок труда в Ростовской области,  Краснодарском крае и Республике Калмыкии – именно эти регионы находятся под эгидой РУМЦ ЮФУ. Сотрудники центра не только подыскивают подходящие рабочие места для молодежи с ОВЗ, но и стараются спрогнозировать перспективные профессии на несколько лет вперед. От этого зависит, какие направления ребятам будут рекомендовать в колл-центре. Интересно, что подходящих инвалидам профессий достаточно много, от инженера до агронома. И не обязательно в прямом смысле пахать в поле, сегодня такая работа может выполняться за компьютером.

По словам Ларисы Гутерман, несколько ребят из будущих выпускников этого учебного года уже нашли работу и успешно совмещают ее с учебой.

«Историй успеха немало, мы стараемся их популяризировать для того, чтобы придать ребятам уверенности в своих силах. Уже снято несколько роликов о выпускниках вузов – партнеров РУМЦ ЮФУ, которые достигли своих целей. Среди них, например, тренер по плаванию с ДЦП, который сейчас занимается с детьми, имеющими такую же проблему со здоровьем. Это юрист с нарушением функции зрения, режиссер с нарушением слуха, который ставит спектакли с маленькими артистами, имеющими аналогичные нарушения функций, и помогает родителям особенных детей», – перечисляет Лариса Гутерман.

 

Сразу в живую среду

Сегодня у людей с ОВЗ есть «помощники», которые позволяют полноценно учиться и работать. Например,  РУМЦ ЮФУ предлагает студентам и абитуриентам различные программно-аппаратные комплексы, с которыми дело идет лучше, даже если имеются проблемы со зрением, слухом и опорно-двигательным аппаратом. Есть все условия для того, чтобы получить нужную профессию. В РУМЦ проходят разнообразные тренинги, семинары, конкурсы, в которых удовольствием принимают участие как студенты вузов, так и ребята из спецшкол области. Даже день открытых дверей здесь значительно отличается от традиционного. В образовательном кластере юга России абитуриенты сразу погружаются в живую среду вуза: вместе со школьниками без ОВЗ они присутствуют на лекциях, в лабораториях. А значит, есть возможность понять, верно ли выбрано дело всей жизни, и избежать дальнейших разочарований.

И самое главное – это настрой, уверена Лариса Гутерман. Если человек настроен на получение знаний и карьерный рост, проблемы со здоровьем преградой не станут.

 

Новости компаний

Комментировать

Поделиться

Комментарии

В Ростовской области модернизировали 10 коррекционных школ, на очереди – еще 12

Ростовская область, 24 января 2020. DON24.RU. 10 коррекционных школ, в которых обучаются ребята с ограниченными возможностями здоровья, модернизировали в Ростовской области. О реализации на Дону национального проекта «Образование» и планах по дальнейшему преобразованию школ для особых детей информационному агентству «ДОН 24» рассказала донской министр образования Лариса Балина.

– Сколько школ на Дону обучают детей с ограниченными возможностями здоровья и почему реализацию нацпроекта начали именно с коррекционных образовательных учреждений?

– Ведущий ресурс помощи детям с ОВЗ и инвалидностью – это областная сеть специальных общеобразовательных учреждений. Все в регионе работает 29 коррекционных школ, в которых обучается 4500 детей с ОВЗ. Динамика выявления детей с ограниченными возможностями здоровья показывает увеличение количества таких детей за 10 лет на 4000, и каждый ребенок с ОВЗ нуждается в создании специальных условий получения образования. Поэтому воплощение идей национального проекта «Образование» мы начали с создания условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

– Когда проходил отбор и сколько средств было направлено на модернизацию?

– В 2018 году мы прошли конкурсный отбор проекта «Современная школа». Из федерального бюджета было привлечено 41,3 млн рублей. Их направили на модернизацию 10 коррекционных школ. Эта цифра в два раза больше, чем в среднем по стране, – пять школ на один регион-участник.

– На какие школы выделили средства?

– Это разные школы, разные по своими возможностям, инфраструктуре, набору помещений, городские и сельские. В число участников проекта вошли школы для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, для детей с аутизмом и детей с интеллектуальными нарушениями. Когда отбирали перечень оборудования, мы учитывали все эти особенности и школ, и детей для создания максимально новых возможностей обучения и развития. Приоритетом стало не дооснащение, а создание нового образовательного пространства.

– Вы упомянули только средства федерального бюджета…

– Конечно, помогло и донское правительство. Если бы не поддержка губернатора, мы бы не смогли вести и речи об этом, купили бы новое оборудование, а установили на старые столы... А сегодня это 47 современных кабинетов.

– Что же было сделано в школах?

– Основная задача проекта – это профильное обучение через предметную область «Технология». Новое оборудование для мастерских позволило уже с 1 сентября прошлого года начать обучение детей основам профессий, которые востребованы на рынке труда.

Помимо мастерских новым оборудованием оснастили предметные кабинеты: физики, биологии, истории и обществознания, русского языка и литературы, информатики. Все классы необычны, а многофункциональность и трансформируемость кабинетов дает новые возможности.

Преобразования затронули все пространство учебных заведений: в холлах и коридорах появились зоны отдыха и развлечений, навигация. Теперь те ребята, кому с трудом дается работа у доски, могут играть в коридоре и тренировать свои навыки на грифельных досках или специально окрашенных маркерных стенах.

– Чем занимаются ученики в мастерских?

– Для нас было важно, обучая детей, дать им возможность в дальнейшем получить профессию и работу. Все помнят Конфуция: «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить человека на всю жизнь – научи его рыбачить». Поэтому в мастерских ребята могут вплотную познакомиться с будущими профессиями и научиться их основам. Так, созданы мастерские гончарного дела, и к нам в интернаты пришли лучшие мастера в этой области, потому что наше оснащение лучше, чем на производствах. Современные муфельные печи, гончарные круги, глина дают совершенно новые возможности.

Появилась первая мастерская обувного дела, и уже есть партнеры, готовые предоставить нашим ребятам базу для практики.

Работают ученики и в полиграфической мастерской, делают в том числе конверты, открытки, буклеты, этикетки и альбомы.

Также наши дети осваивают переплетное дело – в будущем они всегда смогут найти работу.

Навыки кухонного рабочего, уборщика служебных помещений, официанта, бармена дети осваивают в мастерской повара. Заодно они учатся готовить разные блюда.

У детей с сохранным интеллектом большой интерес вызывает робототехника.

– А как дети реагируют на обновленные помещения, на оборудование?

– Каждая школа – это отдельный проект, не похожий на другие, это неповторимый дизайн и уникальные образовательные пространства, и детям это нравятся, удивляет их. В оформлении мы используем фирменный стиль с девизом Минпросвещения – «Доброшкола. Все получится».

А дети с удовольствием приходят на коррекционные занятия и говорят, что в классах теперь интересно, ярко и красиво! Так, когда они впервые зашли в мастерскую повара, сказали, что «попали в будущее».

Некоторые мастерские и блоки учреждений даже получили собственные имена. Мастерскую поваров, например, назвали «Дело вкуса». Когда уроков нет, она превращается в кафе, здесь можно и день рождения отпраздновать, и родительское собрание неформально провести. Швейную мастерскую назвали «Нить Ариадны» – ученицы здесь шьют, вяжут, вышивают, и все это – на новом современном оборудовании.

– В Ростовской области развита сельскохозяйственная отрасль. Чему-то в этом направлении ребят обучают?

– Да, в Константиновском районе реализовано самое масштабное решение проекта – теплица площадью 200 кв. м. Здесь автоматизированы освещение, полив, контролируются температура и влажность. Установлены удобные столы для пикирования. Ребята учатся выращивать садовые и экзотические растения. Назвали учебный агрокомплекс «Сердце Дона». Также в него входят агрокласс, где постигают теорию выращивания растений, и экологическая студия.

– Есть занятия, которые позволят ребятам идти в ногу со временем? Сейчас модно фотографировать, снимать видео, творить…

– Конечно. В школах появились студии, одна из них названа «Окно в мир» – новое оборудование позволит ребятам осваивать творческие профессии, даст возможность развития школьных СМИ, создаст перспективу получения высшего образования.

В школе для глухих оборудована потрясающая фотостудия. Здесь неслышащие ребята создают снимки вместе с талантливыми детьми, страдающими аутизмом. Профессиональные фото делают глухие учащиеся, затем вместе с ребятами с интеллектуальными нарушениями они обрабатывают и печатают фотографии, собирают альбомы с использованием полиграфической мастерской.

В планах – создание совместных выпускных фотоальбомов.

А старшеклассники на уроках технологии при помощи оборудования национального проекта делают очень востребованные методические пособия, которые педагоги этих же школ используют в образовательном процессе с младшими учениками.

– Кроме интересных, ярких студий и учебных кабинетов для особых детей созданы особые помещения?

– Конечно, даже на фотографиях не всегда можно понять, в чем особенности этих детей, и это хорошо. Но основа обучения для них – коррекционная работа. Мы исполнили самые смелые мечты – оборудовали сенсорные комнаты и закупили уникальные средства обучения. Так, элементом здоровьесберегающей среды стали новые залы лечебной физкультуры.

А для детей с расстройствами аутистического спектра появился уникальный кабинет под названием «Дом Совы». Новые возможности этого оборудования уже дают позитивные эффекты: дети учатся лучше координировать собственные действия, ощущать свое тело, расставаться со страхами, что для  них крайне важно.

– Патриотическое воспитание в коррекционных школах уместно?

– Ребята уже готовятся к празднованию 9 Мая. На уроках истории и обществознания они готовят исследовательские проекты к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

– Как эксперты оценили наши обновленные школы?

– Опыт работы минобразования Ростовской области по обновлению образовательных пространств, модернизации кабинетов, и стратегического развития школ получил высокую оценку Минпросвещения России. Специалисты отметили, что это лучшее воплощение идеи национального проекта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, в октябре прошлого года нам доверили обучение специалистов 27 субъектов, участников проекта. А на всероссийском конкурсе «Доброшкола», где были представлены коррекционные школы, участвующие в проекте, мы получили призовые места во всех номинациях.

– На Дону модернизировали 10 коррекционных школ, а всего их 29…

– Понимая, какие возможности для обновления предоставляет национальный проект «Образование», мы принимали участие в отборе 2020–2024 годов. И победили. Поэтому к  2024 году в 22 коррекционных школах из 29 (а это 75%) будет создано новое пространство для нового качества образования. Это поможет построить полноценное успешное будущее наших детей.

При этом каждая модернизированная школа – это не просто новое оборудование и новые профили обучения. Это творческие команды единомышленников, настроенные на воплощение смелых идей и проектов. Такого результата мы смогли достичь только благодаря командной работе, в том числе с Правительством Ростовской области, с министерством экономического развития региона, и тому, чему учит национальный проект, – мыслить нешаблонно и принимать новые смелые решения.

Лента новостей

Загрузить еще
Последние комментарии