В Ростове эксперты поделились опытом создания условий для инклюзивного обучения в вузе
14–15 мая Ресурсный учебно-методический центр (РУМЦ) по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ Южного федерального университета вместе с АНО «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» провели семинар-практикум «Инклюзивное профессиональное образование в вузе: инфраструктура сопровождения и развития». Участвовали в нем преподаватели и студенты ЮФУ и представители 16 вузов-партнеров.
В мероприятии принял участие директор компании «Конневанс» (Великобритания) Фил Босвелл – эксперт по вопросам образования и реабилитации лиц с нарушениями слуха. Стоит отметить, что компания «Конневанс» уже давно активно сотрудничает с «СУВАГом» в сфере инклюзивного образования.
Цель семинара-практикума, как пояснили в РУМЦ, повышение профессиональной компетентности руководителей, профессорско-преподавательского состава, а также технических специалистов вузов по вопросам инклюзивного высшего образования лиц с ОВЗ и инвалидностью.
Первый день семинара посвятили практикам и технологиям сопровождения высшего образования студентов с ОВЗ и инвалидностью.
Во второй день представители АНО «СУВАГ» делились опытом о проектировании специальных условий для получения высшего образования по адаптированным образовательным программам для студентов с особенностями здоровья.
«СУВАГ» во время семинара-практикума представил результаты, полученные в рамках реализации проектов Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы, Государственной программы «Доступная среда» на 2011–2025 годы. Обратили внимание собравшихся и на лучшие российские и зарубежные практики образования и реабилитации студентов с ОВЗ и инвалидностью. Участникам семинара продемонстрировали современные гуманистические образовательные модели и европейские технологии в сфере социальной адаптации и интеграции в общество «особых» студентов.
Фил Босвелл провел уникальные мастер-классы по созданию специальных условий для получения высшего образования по адаптированным образовательным программам для обучающихся с нарушениями слуха и речи – это системы звукового поля, слухоречевые тренажеры, FM-системы.
Каждый желающий мог получить консультацию английского специалиста по вопросам создания и проектирования специальных условий и пространства для получения высшего образования по образовательным программам студентов с особенностями здоровья.
Новости компаний
Научить не только выдумывать, но и работать
Ростовская область, 30 июля 2024. DON24.RU. В 2023 году в донской столице на базе Ростовского колледжа культуры и Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова открылись школы креативных индустрий. Это учреждения бесплатного дополнительного образования для подростков 12–17 лет по актуальным креативным направлениям. Оснащение и работа школ стали возможными благодаря федеральному проекту «Придумано в России» (нацпроект «Культура») при поддержке министерства культуры Ростовской области.
Первый год учебного цикла в школах завершен. Какие проблемы и какие достоинства он выявил у новой формы дополнительного образования? Не напрасно ли вложены большие средства в организацию лабораторий и классов? Как обстоят дела с педагогическими кадрами в этих школах? Об этом и многом другом журналист «Молота» побеседовала с заведующим Школой креативных индустрий Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова Ефремом Джиловдаровым и руководителем студии анимации и 3D-графики школы Владимиром Красненко.
Оснащение – «выше крыши»
Более 113 млн рублей из федерального и областного бюджетов выделено на создание школ креативных индустрий на базе Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова и Ростовского колледжа культуры.
Про оснащение школы говорить не будем: такого, что есть у этой маленькой, но гордой организации, в Ростове нет нигде и вряд ли скоро появится. Достаточно сказать, что каждый из учеников в зависимости от выбора студии имеет свой компьютер, свой мониторный планшет. И плюс, в зависимости от студии, это может быть ноутбук, планшет персональный, графический планшет, очки дополненной реальности. На каждую студию приходится по 11 комплектов указанных единиц, а то и больше. И это не говоря о японском лазерном принтере, 3D-принтере, который работает с пластмассой, и многом другом.
Увиденное и названное далее корреспондент «Молота» в силу своей технической некомпетентности не уловила, но поняла, что это действительно круто. Словом, твори, выдумывай, пробуй! Тем более что в первый год двухгодичного цикла обучения можно попробовать себя в разных направлениях.
Прилежание – в наличии?
Но не у всех получается творить: каждый ли из пришедших (или тех, кого привели родители) готов к упорному кропотливому труду?
Владимир Михайлович приводит пример: мультик на семь секунд был создан часа за полтора. У любого ли 12-летнего ребенка (а именно с этого возраста принимают в ШКИ) найдется терпение для такого труда?.. Простенькую в интерактиве игру делали три недели, а чтобы до этого дойти, еще три месяца изучалась нужная для этого программа. Тех, кто действительно сможет высидеть и сделать качественную анимацию, – единицы. Потому что нужна усидчивость. Притом что еще и само дело должно быть по душе. А если нет? А родители, не реализовавшись в свое время, говорят: иди и развивайся. Ребенок же – существо подневольное... Немногим это надо. да еще в 12 лет!
И как тут поступать педагогу? Отказать-то в приеме нельзя никому.
Воспитать новое поколение
И кстати, о педагогах: как их искали? Ефрем Карович, сам по возрасту не слишком удалившийся от своих старших воспитанников, рассказывает:
«Наша основная проблема была в том, что были нужны именно молодые педагоги, и не только с опытом работы, но и готовые погрузиться в детские проблемы. Вот и искали среди знакомых, друзей знакомых и прочих. Но кто-то приходит реально по объявлению – тот же наш преподаватель дизайна».
И продолжает Ефрем Джиловдаров, судя по всему, о выстраданном:
«Стараюсь прежде всего любому педагогу объяснить: надо попытаться направить ученика в сторону сочинительства. А также работать над тем, чтобы он умел себя волевым усилием организовать. Мало придумать, нужно еще и сделать. Школы креативных индустрий изначально нацелены на создание и воспитание нового поколения. По крайней мере, на детей, которые далее смогут в этих профессиях существовать и поймут это сейчас, пока у них есть такая возможность – абсолютно бесплатно прийти, поучиться, попробовать. А не так, что ты приходишь, и непонятно, куда ты приходишь и зачем. А талант? Талант – это большой бонус для того, чтобы попасть в профессию уже потом».
Инвестиции в будущее
С каким удовольствием Ефрем Карович говорит о том, что государство стало вкладываться в культуру – и не просто в культуру, а в то, чтобы не только новыми технологиями, но и культурными ценностями овладели подростки. Задача в том, чтобы открыть таких школ креативных индустрий в стране не менее 300. Количество их в регионе будет зависеть от побед в конкурсах. И ведь вопрос уже стоит о создании полноценного креативного образования: школа – училище – вуз. Да, есть такие планы, но при той поддержке, которую получили школы, эти планы вполне реальны.
В Ростовской области в 2024 году очередная школа креативных индустрий будет создана в Волгодонске.
