Работа тьюторов с особенными детьми
Ростовская область, 19 февраля 2025. Телеканал «ДОН 24». Урок математики в классе с особенными детьми требует повышенного внимания и подготовки профессионалов, а именно – тьюторов. По словам учителя, к теме умножения они боялись приступать долго, но на деле же все оказалось проще, ученики справляются.
Татьяна Завьялова, учитель начальных классов:
«Мы когда переходили к таблице умножения, думали, что для нас это слишком сложно, оттягивали эту тему и боялись приступить к ней, но оказалось все намного проще, вы увидели и убедились на уроке, что детки могут. Кто-то справляется с этим даже на отлично, потому что у нас есть наглядность, мы долго к этому приходили».
Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья это настоящие ангелы-хранители. Тьюторами могут быть не только педагоги-психологи, логопеды, но и родители. Евгений Астапенко каждый день приходит вместе с сыном, мальчик учится в этой школе уже третий год.
Евгений Астапенко, отец особенного ребенка:
«Контакт его и учителя, на мой взгляд, стал более четким, ясным, он понимает учителя, что от него требуют, и выполняет практически все задания на уроке, которые учитель задает».
Пока учитель готовит новое задание, тьюторы решают примеры с ребенком в тетради и помогают бороться со стрессом, есть уже очевидный прогресс.
Наталья Анпилова, тьютор и учитель-дефектолог:
«Мы ввели жетонную систему, которая помогает нам корректировать вот эти всплески, научился ребенок у нас просить, то есть раньше он вставал воды попить или в туалет сам, а теперь может сказать, например: «Таня, можно выйти, можно воды?» То есть навык просьбы у него появился».
Индивидуальный подход нужен к каждому. После основных занятий начинается работа дефектологов и психологов за отдельной партой, ведь некоторые дети не разговаривают, однако чувствуют и понимают. Социализация в обычной школе очень важна, а по государственной программе «Доступная среда», которая действует в Ростовской области с 2011 года, создают все условия для беспрепятственного доступа в социально значимые учреждения, а также совершенствуют системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов.
Светлана Галыгина, директор МБОУ «Школа №4» г. Аксая:
«В нашем городе это первый ресурсный класс, который был открыт, сейчас практически в каждой школе Аксая есть ресурсный класс, но мы начинали первые в 2021 году, открылся этот класс, там было 6 деток, сейчас у нас 5 детей, обучаются они уже пятый год по программе, и класс открыт в рамках работы областной инновационной площадки».
Госпрограмма «Доступная среда» распространяется на ключевые сферы жизни во всей области: образование, здравоохранение, транспорт, культуру, социальную защиту, связь и информацию.
ДГТУ: новый подход к инженерному образованию
Ростовская область, 18 апреля 2025. DON24.RU. Директор передовой инженерной школы (ПИШ) Донского государственного технического университета (ДГТУ) – Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» (ИПМ РСМ) Владислав Пигенко рассказал о принципах работы возглавляемой им инженерной школы.
Владислав Пигенко отметил, что свидетельством востребованности современного инженерного образования служат задачи, которые ставятся Президентом и Правительством Российской Федерации, правительством Ростовской области. Одна из таких задач – воплощенный в жизнь федеральный проект «Передовые инженерные школы».
«Подход передовой инженерной школы ДГТУ – Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» к инженерному образованию несколько отличается от общего подхода. Ключевые особенности нашей инженерной школы – это практикоориентированность, командное обучение и максимальное насыщение образовательных программ фундаментальными инженерными дисциплинами», – рассказал Владислав Пигенко.
Все проекты студентов ИПМ РСМ завершаются созданием изделий, которые изготавливаются по заказу предприятий. Иными словами, идеи находят свое воплощение в реальных востребованных объектах.
«Необходимо уметь проектировать, ставить задачи, достигать цели, контролировать ее, выбирать оптимальные метрики управления проектами. Все это современные знания, которые обязательны для инженеров», – считает Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш».
Он выделил еще одну особенность подхода ПИШ ДГТУ к инженерному образованию – неотъемлемое требование проектного обучения и работы в командах, умение решать межфункциональные задачи.
«Мы видим каждого инженера как яркую личность, уникальную индивидуальность. И в то же время мы понимаем, что барьер растущего объема и сложности технологических задач можно эффективно и, не допуская ошибок, взять в команде единомышленников», – подчеркнул директор передовой инженерной школы.
Он особо отметил задачу, которую ставит перед инженерным образованием правительство страны и правительство региона.
«Я имею в виду следующий шаг максимальной интеграции с производственным сектором – создание научно-производственных объединений, когда наука, образование и промышленность объединяются в форме предприятий нового типа, производят на основе научных разработок продукцию и вовлекают студентов в процесс производства», – пояснил Владислав Пигенко.
В передовой инженерной школе ДГТУ для такой интеграции создана вся необходимая инфраструктура. Есть свой испытательный центр, который занимает большую площадь и оснащен оборудованием, потребляющим порядка двух мегаватт электроэнергии. Это 17 единиц испытательной техники, и парк постоянно расширяется. Оборудование испытательного центра позволяет проводить динамические функциональные, прочностные испытания, термические и вибрационные тесты, проверку устойчивости к экстремальным условиям, комплексные испытания на безопасность.
«Для испытания неметаллических материалов в центре есть камера ускоренного старения, которая, подобно машине времени, позволяет спрессовать месяцы в дни, заглянуть в будущее и получить ценные знания. Также в нашей инженерной школе есть производственная база. Ведь для того чтобы идея изделия доходила до реального образца, мы должны предоставить студентам соответствующую инфраструктуру», – поделился Владислав Пигенко.
Он добавил, что в подразделении инженерной школы – Южном центре модернизации машиностроения – создан полный производственный цикл, от заготовительных операций, лазерных станков, гибочных комплексов, обрабатывающих центров с ЧПУ, сварочных роботов до комплексов покраски.
В настоящее время совершенствуется модель функционирования научно-производственных объединений страны. И тут может быть ценным практическое видение стыка науки, образования и производства со стороны Института перспективного машиностроения «Ростсельмаш» и других инженерных школ.
«Мы считаем, что инновационные идеи, научные исследования, а также испытания, исследования свойств того или иного продукта должны быть закреплены за университетом. Вуз должен заниматься опытно-конструкторскими и научно-исследовательскими работами. Предприятие же должно отвечать за производство, за выход на серийный выпуск продукции», – убежден директор ИПМ «Ростсельмаш» Владислав Пигенко.
